La crisis nacional en la enseñanza del español.

Leemos en la prensa que cunde la alarma por las deficiencias en la enseñanza del español en la enseñanza primaria. Tal parece, según lo ha reconocido el Ministro Garnier, que la metodología actual es deficiente, provocando que el 14% de los niños de séptimo grado reprueben.

El problema no solo se limita al sétimo año, abarca todos los niveles: no hay que hacer muchos estudios para enterarnos de las limitaciones del lenguaje de los adolescentes, que deben manejarse en sus conversaciones diarias con unas 200 a 300 palabras como mucho y la abundancia de "varas", "maes", "chuncherejos" y "pichazos", entre otras expresiones que sustituyen la disponibilidad del vocabulario mínimo que uno esperaría en un joven que concluye el bachillerato en la escuela secundaria.

Esta situación tiene un poderoso impacto en todo el proceso educativo. ¿Cómo puede un joven aprender Estudios Sociales, Ciencias, por ejemplo, si padece de tal miseria en el uso de la lengua materna? ¿Cómo puede interesarse en leer una obra literaria si no entiende lo que lee?

La pobreza en el conocimiento del idioma oficial de Costa Rica es notable también en muchos educadores y educadoras que imparten la materia.

El MEP, en los últimos años ha centrado su atención en el aprendizaje de un segundo idioma : el inglés. Lamentablemente ha descuidado la lengua materna.

¿Qué tal si empiezan con un examen de aptitud con los profesores y profesoras de español como lo hicieron con el inglés? Les puedo asegurar que los resultados serán muy reveladores.

Leer, leer, leer... ahora en una tableta digital.Ya no hay excusa.

¡A leer, ya no hay que cargar la biblioteca!

Queremos reflexionar un poco sobre el abandono de la lectura en Costa Rica.
Es sabido que lo que deben leer los estudiantes de primaria y secundaria se decide en una oficina del MEP en San José. ¡La Odisea para todos! ¡Todos a leer El Quijote! Y los estudiantes se consiguen la sinopsis argumental en internet o en algún libro, ven dormidos la película o se aburren con una "adaptación" al teatro de algún grupo más o menos aficionado. Pero no leen la obra literaria.
Nosotros tenemos nuestras dudas del criterio con que se eligen las obras que los estudiantes han de leer...Algunas veces su inmadurez, su necesidad de desafío al mundo adulto, los lleva a odiar la lectura con las primeras páginas del libro obligatorio.

¿Qué libro leo? Solo elijo pulsando con un dedo.

Personalmente disfruté El Quijote ya como estudiante universitario, después de haber atravesado Estudios Generales en la Universidad de Costa Rica. Esto me manda a otro problema : ¿estimulan la lectura las universidades privadas? Me temo que no. He conocido graduados de esas universidades que ignoran quien es Ernesto Sábato, por ejemplo. La mayoría de ellas son como escuelas técnicas.Es como decirle a los estudiantes: "¿Usted viene a la carrera de informática? Pues informática y nada más. ¿Y la cultura general? ¿Qué es eso?

Es una pena. ¡Disfrutar de un buen libro es un placer insustituible! ¡Y pensar que tantos se lo pierden!

A ver si con las ediciones digitales y tabletas como el "iPad" que llegarán a estar al alcance de la mayoría, esto de la lectura mejora para bien de la humanidad. Es que lo probamos y descubrimos que cuando volvemos a abrir un libro, la maquinita nos recuerda en qué página quedamos, gradúa la luz de la pantalla automáticamente de acuerdo con la iluminación ambiental, nos permite elegir el tamaño de la letra...¿Quiéren más? Las ediciones de los grandes clásicos son gratuitas y las de autores modernos, más baratas que las impresas. Ya no hay excusa para no leer.

@ para el género...¡Horror e ignorancia! La arroba no es un signo lingüístico.

Un grupo de niños.

Transcribimos lo que al respecto dice el 

Diccionario panhispánico de dudas:

 

"Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explícita la alusión a los dos sexos (los niños y las niñas, los ciudadanos y ciudadanas, etc.), ha comenzado a usarse en carteles y circulares el símbolo de la arroba (@) como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina del sustantivo, ya que este signo parece incluir en su trazo las vocales a y o: *l@s niñ@s. Debe tenerse en cuenta que la arroba no es un signo lingüístico y, por ello, su uso en estos casos es inadmisible desde el punto de vista normativo; a esto se añade la imposibilidad de aplicar esta fórmula integradora en muchos casos sin dar lugar a graves inconsistencias, como ocurre en *Día del niñ@, donde la contracción del solo es válida para el masculino niño."

Vean el problema que han creado las ultrafeministas que nunca entendieron que "niño" en varias de sus acepciones, no define el sexo.


Como dijo don William Venegas, ahora los curas tienen que decir: "En el nombre del padre y la madre, el hijo y la hija y el espíritu santo y la espírita santa"


Fuente de datos:
http://buscon.rae.es/dpdI/

Las agresiones a nuestra lengua en la red.

No hay que permitir que se conviertan en norma.

Con solo leer algunas páginas en internet podemos observar ciertos fenómenos nuevos en relación al uso del idioma español:

1.Aparecen palabras en inglés, tomadas como calcos tales como "links", "browser","web".

2-En un mismo texto aparecen combinadas expresiones en dos idiomas. Es el caso de "contraseña" y "password".

3-Se adaptan antojadizamente algunos términos que resultan en voces como "resetear" o "chatear".

4-Es común el uso de siglas en inglés, como "O.S" por "S.O. (Sistema operativo)

5-Se alternan continuamente dos lenguas, el español y el inglés en una mezcla llamada comúnmente "Espanglish".

Hay quienes opinan que la lengua la hace la comunidad hablante, toda. Esto es cierto, pero nuestra lengua es lo suficientemente rica y dispone de los términos necesarios para nombrar las cosas nuevas, si tener que recurrir a préstamos o calcos innecesarios.

Según algunos estudiosos del fenómeno: "... toda la comunidad lingüística hispanohablante está implicada en el proceso de incorporación de estas nuevas palabras en la lengua española, aunque cada uno tiene sus propias responsabilidades: a la Administración, a los científicos y a los profesionales les corresponde impulsar el uso del español en las ciencias y en la técnica. A los académicos y lingüistas, proporcionar con celeridad y flexibilidad las equivalencias en español; y, de manera urgente, a los Estados y a todos los medios de comunicación, abrir y potenciar los canales de difusión de las voces nuevas entre todos los hispanohablantes." (Belén Moreno, Universidad de Nebrija, Madrid)

Y es que, particularmente entre los mensajes y comentarios en la red, son comunes las sustituciones del tipo "xq" (porque), "m" (me), "+" (más) o el uso de la escritura de palabras del inglés tal como suenan: "imeil". También las faltas ortográficas, acrónimos y abreviaturas tales como "SMS" o "tvo"(te veo), amén de los emoticonos como ":(" que para el usuario significa "tristeza".

Así surgen expresiones como : "sus historias están c/v +" (ignoramos el significado) o "no se confundan mis . de v." (no se confundan con mis puntos de vista), ejemplos tomados de un comentario hecho en el sitio virtual "La Huella del Ojo" por quien firma Paya Siles. (http://www.blogger.com/comment.g?blogID=8160116983683415840&postID=3371058821586250947 )

El verdadero peligro para nuestro idioma consiste en que, dada la agilidad de la comunicación por la red, estos usos incorrectos y antiestéticos se transformen en una variedad del español que a mediano plazo se convierta en norma, sabiendo que ya es un problema el aprendizaje del español como para complicarlo más teniendo que enseñar dos variantes: una para los textos formales y otra para las comunicaciones por celular o mediante internet.

Aceptar esto, sería dar por bienvenidas las agresiones contra nuestro idioma provenientes del inglés tales como calcos y préstamos absurdos e innecesarios y la perpetrada por los  hispanohablantes en la red al crear una variante pervertida de nuestra lengua.

Hacemos nuestra la opinión de una estudiosa de nuestra lengua materna : "… lógicamente hemos de señalar a las grandes operadoras de la telefonía móvil como las únicas capaces de solucionar los despropósitos que se están produciendo en el lenguaje de los mensajes breves a través de los teléfonos móviles. Se trata de una cuestión económica, se desvirtúa la lengua porque escribir correctamente es muy caro. ¿Se puede penalizar la corrección? Sobran las palabras, todos conocemos la solución.

Ahora es el momento de repeler unas y otras agresiones. Es el momento porque nada está consolidado. Los hispanohablantes necesitan disponer de equivalencias en español de los términos de la Red, por muy técnicos que sean, para tener la libertad de elegir y los hispanohablantes emisores de mensajes por teléfono móvil tienen que tener la libertad de usar su lengua correctamente, sin que esto repercuta en su economía."(Belén Moreno, Universidad de Nebrija, Madrid)

Los premios nacionales (De Costa Rica)

Ante la discusión que se ha armado en los medios artísticos sobre este asunto de la reforma a las leyes de Premios Nacionales , consideramos que lo importante es estimular la creación artística, no solo como elemento de formación de identidad nacional, sino como aporte de nuestra sociedad a la cultura universal. Por ello, proponemos:

Un sólo premio para cada manifestación artística : artes plásticas, artes escénicas, dramaturgia*, literatura, música, cine...(sin dotación económica), cada dos años.
El premio "gordo" en efectivo para el Magón como propone José Mairena (cada año).(http://lahuelladelojo.blogspot.com/)

Los recursos ahorrados deberían destinarse a becas de estudio para " jóvenes artistas promesa" o a la publicación y difusión de sus obras.

*El de dramaturgia lo separamos de literatura en general, por ser un género muy particular que urge estimular y desarrollar como vía para el crecimiento de nuestro teatro y de nuestro cine que tanto falla en ese aspecto.

Noticieros nacionales mejoran el uso del español

Los noticieros mejoran, Gobierno fácil no obedece la ley.

No sabemos a qué obedece, no conocemos la causa.Tampoco sabemos si nuestros reclamos-los que hemos hecho llegar a las televisoras- han influído. De ser así, nos alegraría mucho más. Pero eso no es lo importante; sea como sea hemos notado una mejoría, un mayor cuidado en el uso de nuestro idioma materno en los noticieros tanto de Repretel como de Teletica. En las últimas ediciones que vimos hablan de "computadoras portátiles", de policías de tránsito, de programas de computadora, de remolques...

Lamentamos que Gobierno Digital que debería dar el ejemplo, ya que están obligados por razones constitucionales y legales, sigan usando pedantes anglicismos haciendo oídos sordos a nuestras peticiones y a las leyes mismas que deben obedecer.

Otras instituciones responsables como el Teatro Nacional, la Defensoría de los habitantes y el MEP, muestran sus páginas virtuales limpias de necios anglicismos y en correcto español.¡Felicitaciones! ¡Enhorabuena!

La responsabilidad de la defensa de la lengua española

De acuerdo con datos consultados y reafirmados por un estimado lector de la Plaga, somos 450 millones de hispanohablantes en el mundo. De ellos, menos de 50 millones son españoles.

Dicho en otros términos , de cada 10 personas que se comunican en español, una es española.(Eliminando las autonomías de ese país)

Es claro entonces, a quienes corresponde la mayor responsabilidad de la defensa de nuestra lengua.

Frente a esa horrorosa imposición imperial de la "globalización", hoy, más que nunca, tenemos que salir al rescate y conservación de la cultura vernácula. Eso incluye nuestra lengua materna.

¿Quiere acompañarnos?